多地探索教师退出机制 专家回应:防止躺平
专家表示，实施教师退出机制，其主要目的是打破教师“铁饭碗”，防止个别教师躺平，把不负责任的教师淘汰出教师队伍。同时，要注意避免增加教师的职业倦怠感，以及加剧教师的考核负担等现象。
多地探索教师退出机制具体怎么回事
来源：中国新闻网
中新网北京1月13日电，近日，北京丰台教育发展理事会2024年工作会召开，会上通过的《关于推进丰台区中小学教师“区管校聘”管理改革工作的若干措施》提出，2024年该区将加强对教师的年度考核和考核结果运用，探索建立教师退出机制。
专家表示，实施教师退出机制，其主要目的是打破教师“铁饭碗”，防止个别教师躺平，把不负责任的教师淘汰出教师队伍。同时，要注意避免增加教师的职业倦怠感，以及加剧教师的考核负担等现象。
多地探索教师退出机制
“以转变岗位、待岗培训、解聘为主要途径”
据媒体报道，根据新规，丰台区对聘期内年度考核不合格的教师，聘期结束后学校可不再续聘，或降低岗位等级、调整岗位聘用。对于不服从组织安排或者安排到新岗位后年度考核仍不合格的，学校可按规定程序解除聘用合同。
近年来，多地探索教师退出机制，优化教师队伍。
据公开报道，宁夏在2011年就建立了教师退出机制。根据相关办法，对年龄偏大、长期有病且不适应教育教学要求的教师，由相关部门做好分流工作；对3年内工作年限满30年，或距退休年龄不足5年且工作年限满20年的，可申请提前退休。媒体2019年3月报道称，建立教师退出机制以来，符合条件、自愿申请的6155名教师提前办理了退休手续，腾出的编制全部用于补充年轻教师。
2022年6月，江苏南京江北新区发布《南京江北新区关于义务教育学校教师“区管校聘”管理体制改革的实施意见》，明确探索以转变岗位、待岗培训、解聘为主要途径的教师退出机制。对不能达到教育教学岗位要求的教师实行转变工作岗位；对经过多轮竞聘和组织统筹调剂仍不能上岗的教师实行待岗培训；对连续两个年度考核不合格的教师，可依据《事业单位人事管理条例》的有关规定解除聘用合同。
2023年2月，贵州贵阳在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中，明确提出对教师“实行末位退出机制”，即通过“行政部门统筹、校内末位参加”的方式，对教师在综合考核中排名末位的，实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”。
教师机制的概念
教师机制是指在教育领域中，为了促进教师的专业发展和教学质量的提升而建立的一系列制度和规范。教师机制旨在通过规范师资队伍建设、提高教师教育水平、改善教学条件和激励教师业绩等手段，推动教育事业的发展，提高教学质量，培养学生的全面发展。
教师机制的建立与完善是教育事业发展的重要保障，它既是为教师提供良好的教育环境和工作条件，也是为了提高教师的专业水平和职业素养。一个良好的教师机制可以提升教师的教学水平和教学能力，使他们更好地发挥自己的潜力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
教师机制主要包括以下几个方面：师资队伍建设、教师培训、教师评价、激励机制、岗位设置等。首先，师资队伍建设是教师机制的基础，要建立起一支高素质的教师队伍，以满足不同学校、不同学科、不同类别学校的教师需求。
其次，教师培训是教师机制的重要组成部分，通过不断提升教师的专业水平和教学能力，使他们在更加专业的知识和技能上不断提高。
再者，教师评价是教师机制的有效手段，可以通过教师绩效考核、教学质量评估等方式，对教师进行全面评价，及时发现和解决问题。另外，激励机制是教师机制的重要内容，可以通过提高教师的工资待遇、职称晋升、奖励等方式，激励教师积极性和创造力。最后，岗位设置是教师机制的重要组成部分，要合理设置教师岗位，保障教师的职业发展空间和权益。
